目录
特稿
教育行为与有限理性：基于行为经济学的思考丁钢;5-14+110
前沿_后数字时代的人与教育(专题笔谈)
栏目主持人语董标;佩塔尔·扬德里克;15
后数字科学与教育佩塔尔·扬德里克;杰里米·诺克斯;蒂娜·贝斯利;托马斯·吕贝里;尤哈·苏兰塔;萨拉·海耶斯;16-19
转码现实的后数字进路：对《后数字科学与教育》的回应彼得·麦克拉伦;虞嘉琦;20-22
“后”之丰饶性与人际关系的腐蚀：对《后数字科学和教育》的回应艾莉森·麦肯齐;闫斐;23-25
后数字声音教育学：回应《后数字科学与教育》德里克·R·福特;26-28
基础教育
“双减”政策下的私人家教：无序风险与规范向度余晖;胡劲松;29-36+110
学生参与影子教育存在邻里效应吗——基于中国家庭追踪调查数据分析徐丹诚;薛海平;37-45+110
我国课后服务政策工具选择及其优化——基于27份省级政策文本的计量分析邓亮;张一帆;46-55+111
小学家长作业参与：方式、行为与改进康乃馨;徐文琪;方征;56-65+111
高中生乡村“三同”劳动教育课程的育人价值姚训琪;袁颢菁;肖朝云;66-74+111
高等教育
保研内卷生态及其非预期后果——双一流高校大学生保研历程的个案研究海子奕;程猛;75-86+111-112
高等教育财政投入及高校竞争力：空间特征与驱动力识别刘晓凤;李研;87-100+112
书评
近代教育史家陈青之的生平与志业——兼论教育出版上的“陈青之现象”张礼永;101-109+112